目的 探索一种“理论授课-实体操作-5WHYs分析-针对性强化训练-考核”（STIM） 临床技能教学新模式。 

方法 10名教育背景和技术水平相当的心血管专业研究生，分别接受STIM模式 （n=5） 和传统“理论-操作-考核” （TPT，n=5） 模式心脏传导系统解剖及电生理标测专项技术教学，通过比较两组学生的考核成绩，对两种教育模式 的教学效果进行评价。 

结果 与TPT组比较，STIM组学生对心脏传导系统解剖位置和结构的理论知识掌握更加扎 实，电解剖图、电压图、电激动图和电传导图的构建和解读更快，且准确度更高。 

结论 STIM教学模式能够有效 提升研究生临床基本手术技能，调动学生学习的主动性，是一种值得心血管专业研究生教学中广泛推广的专项技能 强化教学模式。 

阅读原文：动物在体心脏传导系统标测技术的研究生教学新模式探索.pdf