很多证据表明慢性心理应激能损害动物的空间记忆 , 并且这种损害涉及动物海马结构的改变 。 而急性心理应激对于记忆的作用还存在争议 , 大多数文献认为急性心理应激能损害动物的空间记忆。 但也有一些文献报道急性心理应激能提高动物的空间记忆力。而且目前的对于急性心理应激和记忆关的研究多集中于记忆的形成过程，而对于记忆的其它方面涉及较少。为了解急性心理应激和动物空间记忆的关系 , 采用旁观电击应激小鼠模型 , 观察小鼠在巴恩斯（Barnes）迷宫中的表现以探讨急性心理应激和动物空间记忆的关系。

旁观电击实验方案

实验采用获得性无助系统（透明箱体版），被电击的小鼠 ( 电 击电流为设置为0.2-0.5m A 随机, 每次电击的时间1s-5s随机 , 电击间歇时长1min-5min随机，随机的目的在于不让动物找到规律) ，电击使动物产生惊叫、惊跳甚至大小便失禁 ; 实验应激组小鼠不受电击 , 而是旁观电击小鼠遭受电击的过程 , 通过视觉、听觉等而产生心 理应激。 每次应激在9:00-11:00分批进行 , 每批 持续 l h , 每天 1 次 , 共进行2 d , 在应激期间同样给予老 鼠一半的食物量 , 以保证在其后的行为学测试中老鼠保持饥饿状态 。 对照组小鼠放置在同样的箱中, 但不施加旁观电刺激。

Barnes迷宫行为学测试：

Barnes 迷宫实验系统是利用啮齿动物喜暗避明的习性设计，通过强光照射与噪声刺激迫使动物在规定时间内寻找指定位置孔洞下的暗箱。实验分为训练期和测试期，连续训练几天后测试，记录动物进入暗箱的时间、总路程、速度等，以及进入错误洞口的次数以反映动物空间参考记忆能力，也可以通过记录动物重复进入错误洞口次数来测量动物的工作记忆。注意事项: 每次训练后要随机转动迷宫，保证连续两天迷宫位置不同，但目标箱位置不改变。当动物在其他洞旁徘徊时，其头部伸入洞内，眼睛低于平台边缘时，判断为逃生错误。

①学习过程 : 每次训练开始时将鼠放置在迷宫中央 , 自由选择进入各个洞口寻找食物 , 每次训练 6 m in或提前完成觅食 , 即结束一次训练。 每只老鼠做完以后都用酒精对迷宫进行擦拭, 并旋转Barnes迷宫 , 但不改变目标洞的相对空间位置 , 以防止老鼠运用气味等信息来寻找食物。 每天上午训练一次 , 共训练8d。

②测试过程 : 做完心理应激后间隔 10 m in 后对小鼠进行Barnes迷宫行为学测试。测试方法和学习阶段相同 , Barnes迷宫反映了动物的空间参考记忆。